SESIÓN 13, ACTIVIDADES

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS
EDUCATIVAS
MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE EN SALUD

MÓDULO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL.

SESIÓN 13
ACTIVIDADES FORMATIVAS

TUTOR:
MARTHA RAQUEL HERNÁNDEZ MALDONADO

ALUMNA:
GLORIA LORENA SALGADO RIVAS

GRUPO 01

glsr06@gmail.com

SEDE: AUDITORIO DE LA C.M.F.
“VASCO DE QUIROGA”


MORELIA, MICH. OCTUBRE 2009

ACTIVIDAD 1, TRABAJO INDIVUDUAL.


“Guía de diseño sesiones 11_15” señale con un marcador los puntos que le estén generando dificultad para integrar su documento sesión 3.



Se señalan con marcador los puntos que están generando dificultad para la integración del documento.


DISEÑO INSTRUCCIONAL
DOCUMENTO MAESTRO




Presentación

Hoja frontal
Titulo
Ciclo o evento



Introducción
Necesidades de instrucción
½ cuartilla



Justificación
Adecuación al marco teórico del proceso de instrucción seleccionado
½ cuartilla



Necesidades formativas
Diagnósticos y contexto
1 cuartilla

Conductas de entrada

Competencias
Determinantes de desempeño
> 7 ≤ 12






Propuesta de contenidos

Propósitos


Objetivo general

> 3 ≤ 5
Objetivos específicos de aprendizaje

> 7
≤ 12
Contenido del curso
Por unidad de aprendizaje





Encuadre





Unidades por sesión
Temas y subtemas


Programación didáctica

Tiempo de estudio

Presencial


Semipresencial


A distancia



Tiempos de sesión
Programa
Hora/semana/mes



Distribución de actividades



Sesión
Teórica


Práctica



Estructura de la sesión



Actividades presencial o semipresencial
Panel, simposio, foro, congreso, taller.




Actividad a distancia
Foros


Chats


Wikis


Blogs




Tareas
Formativa


Sumativa


Diseño

Contenidos
Declarativos


Procedimentales

Estrategias instruccionales

Estrategias de aprendizaje


Estilos de aprendizaje



Prototipos de materiales
Selección del tipo y variedad de materiales
Selección de materia prima



Recursos didácticos
Tipificación
Características



Pre diseño de Unidades



Esquematización y diagramas
Por unidad de aprendizaje


Por unidad didáctica


Por contenedor



Diseño
Agendas
Por sesión

Plataforma educativa
Estructura


Presentación



Selección del modelo de evaluación
Instrumentos de evaluación
Diagnóstica


Formativas



Final
En base a los puntos anteriores, considero que de acuerdo a mi proyecto los conceptos que debo manejar son de la siguiente manera, aunque pongo algunos espacios a consideración, es porque me queda duda de si es correcto o no.




AGENDA DE ACTIVIDADES



DIDACTICA DE LA ENSEÑANZA PARA EL PROFESIONAL DE LA SALUD:
HIGIENE BUCAL (TIC)
INTRODUCCION
El programa de HB tiene la intención de desarrollar las habilidades didácticas del docente de la medicina en cuanto:
1. El tema de la higiene en el profesional de la salud
2. Los paradigmas modernos sobre la higiene
3. Su especificidad en el área de la higiene bucal

JUSTIFICACION
El área de la salud es vital para la sociedad, su dimensión es prioritaria y necesaria por lo que es indispensable que quienes se dedican a esta noble profesión, consideren dentro de la diversidad temática de su enseñanza, el tema de la higiene.
NECESIDADES FORMATIVAS
1. Paradigmas de la Higiene general
2. La importancia de la salud bucal
3. La enseñanza de la higiene bucal
COMPETENCIAS
Desarrollo de la habilidad docente, específicamente sobre la enseñanza de la higiene en el dicente.





PROPUESTA DE CONTENIDOS
PROPOSITOS
Favorecer la comprensión de la importancia de la higiene bucal en la salud.
OBJETIVO GENERAL
El alumno desarrollará las habilidades necesarias para la enseñanza de la higiene bucal.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Enseñanza de la higiene bucal en clínicas y hospitales.
2. Enseñanza de la higiene bucal en centros de enseñanza.

UNIDADES DE APRENDIZA
1.- DIDACTICA DE LA HIGIENE
2.- DIDACTICA DE LA HIGIENE BUCAL
ENCUADRE
REGLAMENTO DE TRABAJO
UNIDADES POR SESION
TEMAS
SUBTEMAS
REFERENCIAS HISTORICAS
1. HISTORIAS CLASICAS
2. EVOLUCION DEL CONOCIMIENTO
PARADIGMAS ACTUALES
3. AVANCES
4. INNOVACIONES
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
5. PROCESOS DE ENSEÑANZA
6. METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
TECNICAS DE LA ENSEÑANZA
7. PRACTICAS






PROGRAMACION DIDACTICA
TIPO DE ESTUDIO
PRESENCIAL - DISTANCIA
TIEMPOS DE SESION
200 MINUTOS
DISTRIBUCION DE LA SESION
150 MINUTOS PRESENCIALES
50 MINUTOS A DISTANCIA
ESTRUCTURA DE LA SESION
ACTIVIDADES PRESENCIALES
PANEL
CONFERENCIA
TALLER
ACTIVIDADES A DISTANCIA
CHAT
BLOG
TAREAS
1. TEMAS DE INVESTIGACION
2. REGISTRO DE PRACTICAS











ACTIVIDAD 2, TRABAJO INDIVIDUAL.


GLOSARIO




COMPETENCIAS Áreas de habilidad y desempeño específicas que serán desarrolladas durante el trabajo docente.


INTRODUCCION DOCUMENTAL INSTRUCCIONAL Representa el espacio donde el docente señala las necesidades que serán tituladas mediante instrucciones de trabajo.


JUSTIFICACIÓN Es el espacio donde el docente presenta el objetivo a ser cubierto durante el trabajo y el motivo que orilló a su realización.


NECESIDADES FORMATIVAS Son las áreas que requieren intervención dentro del proceso didáctico.


PROGRAMA DIDÁCTICO Consecución temática para el desarrollo o construcción de un conocimiento específico, presentado de forma metódica y ordenada, mediante objetivos generales y específicos, temas y subtemas, sistemas de aprendizaje y metodologías de evaluación.


REDES DE COMUNICACIÓN Red Informática, red de computadoras o de ordenadores, es un conjunto de equipos (computadoras y/o dispositivos) conectados por medio de cables, señales, ondas o cualquier otro método de transporte de datos, que comparten información, recursos y servicios. Permiten la comunicación a distancia entre equipos autónomos, cómo transmitir datos, audio y vídeo por ondas electromagnéticas a través de diferentes medios.

REALIDAD VIRTUAL. Es un sistema o interfaz informático que genera entornos sintéticos en tiempo real, representación de las cosas a través de medios electrónicos o representaciones de la realidad, una realidad ilusoria perceptiva sin soporte objetivo, ya que existe dentro del ordenador. Ha sido desarrollada desde diferentes áreas del conocimiento como la Informática, las matemáticas, la física, y la ingeniería espacial.
AUTOPISTAS DE LA INFORMACIÓN. Acuñado en 1994 por Al Gore, ex vicepresidente de los EU, se engloba en lo que se denomina Infraestructura Global de Información. Muchos la comparan con Internet, pues es una gran red que conecta a millones de usuarios e intercambiar información de manera sencilla conectándose mediante un módem a una red telefónica.

CIBERESPACIO. Es una realidad virtual que se encuentra dentro de los ordenadores y redes del mundo. El término proviene de la novela de William Gibson “Neuromante”, publicada en 1984 y a su vezde una obra anterior del mismo autor “Burning Chrome”. El 8 de febrero de 1996, en Davos, Suiza, John Perry Barlow escribió la Declaración de independencia del ciberespacio en dónde exhorta a los gobiernos a no ejercer soberanía sobre el ciberespacio, definido por él como el Nuevo hogar de la Mente.

ENSEÑANZA PROGRAMADA. Técnica de enseñanza en una secuencia de pasos controlados. Referida a veces como aprendizaje programado, es el producto de un proceso de desarrollo que da lugar a una secuencia reproducible de momentos instructivos, cuya eficacia se demuestra en un aprendizaje medible y consistente.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL. Rama de la computación que crea programas para máquinas que imitan el comportamiento y comprensión humanas.

AUTODIDACTA. Auto aprendizaje, aprender por uno mismo, fomenta la investigación,
La curiosidad y la autodisciplina.




ACTIVIDAD 3, TRABAJO COLABORATIVO



Lectura del documento. “La Tecnología de la información y la Comunicación (TIC). Su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual”



Redacten una agenda con los puntos rescatables y que consideren de utilidad al momento de integrar su proyecto de diseño de instrucción.





AGENDA DE ACTIVIDADES


EVOLUCION DE LA EDUCACION EN ORDEN A LA FORMACION PARA LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION.
HIGIENE BUCAL
INTRODUCCION
El computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, a ser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos permite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso de transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad.

JUSTIFICACION
El área de la salud es vital para la sociedad, su dimensión es prioritaria y necesaria por lo que es indispensable que quienes se dedican a esta noble profesión, consideren dentro de la diversidad temática de su enseñanza, el tema de la higiene.
NECESIDADES FORMATIVAS
4. INFLUENCIAS DE LA NUEVA TECNOLOGIA
5. TECNOLOGIA EDUCATIVA
6. EDUCACIONA DISTANCIA
COMPETENCIAS
Desarrollo de la habilidad docente, específicamente sobre la enseñanza de la higiene e el dicente de la profesión de la salud.




PROPUESTA DE CONTENIDOS
PROPOSITOS
Elaborar y aplicar estrategias de interconexión para escuelas ubicadas en todo el territorio nacional que implementen la educación y formación sobre la salud
OBJETIVO GENERAL
El alumno desarrollará las habilidades necesarias para la enseñanza de la higiene bucal.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. TECNOLOGIA A DISTANCIA
2. EDUCACIONA DISTACIA

UNIDADES DE APRENDIZA
1.- DIDACTICA
2.- DIDACTICA A DISTANCIA
ENCUADRE
REGLAMENTO DE TRABAJO
UNIDADES POR SESION
TEMAS
SUBTEMAS
REFERENCIAS HISTORICAS
8. HISTORIAS CLASICAS
9. EVOLUCION DEL CONOCIMIENTO
PARADIGMAS ACTUALES
10. AVANCES
11. INNOVACIONES
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
12. PROCESOS DE ENSEÑANZA
13. METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
TECNICAS DE LA ENSEÑANZA
14. PRACTICAS




PROGRAMACION DIDACTICA
TIPO DE ESTUDIO
PRESENCIAL - DISTANCIA
TIEMPOS DE SESION
200 MINUTOS
DISTRIBUCION DE LA SESION
150 MINUTOS PRESNCIALES
50 MINUTOS A DISTANCIA
ESTRUCTURA DE LA SESION
ACTIVIDADES PRESENCIALES
PANEL
CONFERENCIA
TALLER
ACTIVIDADES A DISTANCIA
CHAT
BLOG
TAREAS
3. TEMAS DE INVESTIGACION
4. REGISTRO DE PRACTICAS


ESTE TRABAJO CORRESPONDE AL DEL PROYECTO DE GLORIA LORENA





EL SIGUIENTE CORRESPONDE AL DE ALMA



AGENDA


MATERIA DE FISIOLOGÍA


UNIDAD V. SISTEMA CARDIOVASCULAR.
Tiempo: 120 minutos. Presencial TEMAS A TRATAR EN CLASE.
Objetivo:

Analizar, comprender y describir el sistema especializado de conducción del corazón, la importancia del marcapaso cardíaco y su relación con el ciclo cardíaco.
Comprender, analizar y describir las curvas del registro de la actividad, eléctrica del corazón y a que evento corresponden.

Tema:

1. Actividad Eléctrica del Corazón
2. Registro ECG.


Unidades Temáticas:
· Sistema especializado de conducción.
· Potenciales de acción.
· Velocidades de Conducción.
· Relación con el ciclo cardiaco.
· El registro ECG y su toma.
· Derivaciones Unipolares, Bipolares y Torácicas. El triángulo de Einthoven.
· Relación de la gráfica con los eventos fisiológicos.
· El ECG normal.
ACTIVIDADES
MATERIALES
OBSERVACIONES
Lluvia de ideas de lo que se sabe del tema.
Exposición del tema.
Observación de un vídeo acerca del tema.
Discusión del tema, posibles aplicaciones de la electrónica en mejoras de instrumento.
Acceso al Material Interactivo*
Pintarrón, marcadores y borrador.
Vídeo del Discovey Channel. Atlas del cuerpo humano.
Material Interactivo.
Uso de TIC´s.
Actividad Formativa:
Búsqueda e investigación de información acerca del tema.
Análisis del tema y sus aplicaciones en la electrónica.

Actividad Sumativa:
Evaluación de examen escrito u oral.
Uso de Tecnologías de Información y Comunicación.
· Características: Inmaterialidad, Instantaneidad y Aplicaciones Multimedia.
Útil para la creación de material interactivo.
· Principios: Favorecen el estudio independiente, autoformación, autoeducación, uso de tecnología.
· Aspectos positivos: Acceso a material interactivo de acuerdo a horario personal, papel interactivo del alumno, mejora aprendizaje significativo, favorece la responsabilidad y motiva la curiosidad e investigación; Facilitar acceso a información, desarrollo de actitudes positivas.
· Metodológicas: Desarrollo de contenidos para los educandos.
· Comunicación: Se mantiene por mensajes vía celular, correo electrónico. Favorece la relación alumno-docente, para guía o tutoría.

*El material interactivo a desarrollar contempla los puntos referidos en el uso de tecnologías de información y comunicación, además de considerar el material del DVD.



Integrantes de la Dupla:



Dra. Gloria Lorena Salgado Rivas.
Dra. Alma Velia García Avila.























ACTIVIDAD 4, TRABAJO INDIVIDUAL

IDENTIFICACION DE CONTENIDOS

Lectura: “LAS IMPLICACIONES DEL DISEÑO INSTRIUCCIONAL EN LA CREACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA GRUPOS MASIVOS MEDIANTE EL USO DE LA TECNOLOGIA ELECTRONICA Y LA TELECOMUNICACION”

PROPUESTA
Crear una página de internet que favorezca la creación de actividades interactivas y el uso eficiente de la tecnología electrónica mediante la creación de un paradigma educativo que permita el desarrollo de habilidades y competencias.
ACUERDOS -DESACUERDOS
PUNTOS DE ACUERDOS
PUNTOS EN DESACUERDO
1. Los asesores
2. La función de los asesores
3. El uso de la tecnología
4. La incorporación de nuevas estrategias didácticas
1. La creciente despersonalización de de la enseñanza
SINOPSIS
Crear mediante el desarrollo de tecnologías de vanguardia un sistema que pueda estar al alcance de la mano del dicente en todo momento y en cualquier lugar.
EVALUACION DEL PARADIGMA
Siempre la incorporación de nuevas tecnologías a favor de la educación deberá ser saludada como parte de la evolución de ésta.

Hay estrategias que pueden servir a este propósito: la repetición de contenidos; el traslado de un problema teórico a la realidad; la clasificación y jerarquización de problemas mediante guías preestablecidas en las páginas electrónicas. En este proceso la labor del docente se vuelve esencial, ya que éste clasifica y distribuye las tareas que pueden hacer real la consecución del objetivo. Por eso debe ser evaluada su participación y constante tutelaje.

El modelo tiende a desarrollar básicamente dos competencias: la autonomía didáctica y la disciplina en la resolución de un problema. Tal es la dificultad de crear problemas para el autoconocimiento, que una vez que se ha adquirido la habilidad, es la posibilidad de ejercer el criterio el que se ve beneficiado