SESIÓN 8 ACTIVIDAD 4

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS
EDUCATIVAS
MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE EN SALUD

MÓDULO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL.
SESIÓN 8, actividad 4

TUTOR:
MARTHA RAQUEL HERNÁNDEZ MALDONADO

ALUMNA:
GLORIA LORENA SALGADO RIVAS

GRUPO 01

glsr06@gmail.com

SEDE: AUDITORIO DE LA C.M.F.
“VASCO DE QUIROGA”


MORELIA, MICH. SEPTIEMBRE 2009



ACTIVIDAD 4 SESION 8
TRABAJO INDIVIDUAL

Valoración del uso de las Tic´s en pacientes con enfermedades crónico-degenerativas en medicina preventiva
10 hrs

Mapa Curricular del Módulo.
Módulo






.
Aplicación del Tema

Valoración de la medicina preventiva con apoyo de las TIC’s.


2 hrs.
Unidad de Aprendizaje
4 hrs.


Describir los conceptos teórico-prácticos sobre la clasificación de pacientes con enfermedades crónico-degenerativas.
2hrs.
El alumno pone en práctica el uso de diferentes tecnologías para la aplicación del tema.
2 hrs.
Aplicación del Tema con el apoyo tecnológico, de acuerdo a los criterios de valoración y selección preestablecidos en el área de la medicina preventiva.
4hrs.


Evaluación y conclusión.
2 hrs.
Resultados de Aprendizaje













Norma de Institución Educativa


I. Datos Generales




Título:
“Como influyen los medios de Comunicación en la Medicina Preventiva”.



Código:
NO APLICA.


Propósito:
Demostrar que mediante el conocimiento y desarrollo de habilidades y destrezas adquiridas en base a una actualización de educación médica y de las nuevas tecnologías, pueden ser un apoyo muy importante en la prevención de enfermedades crónicas degenerativas que favorecerá enormemente a la población y por ende a las instituciones del sector salud. Siguiendo las normas preestablecidas mundialmente para su aplicación.

Nivel de competencia:

3

Justificación del nivel propuesto:
Se requiere colaborar con otros y trabajar en equipo. Creatividad para aplicar el conocimiento, Sin contar que se requiere alto grado de responsabilidad que esto conlleva.

Fecha de aprobación:
NO APLICA.


Fecha de publicación:
NO APLICA.


Tiempo que deberá revisarse:
NO APLICA.

Área de competencia:
Prevención y Protección de la salud en la población.



Subárea de competencia:
Pensamiento crítico Médico.



II. Unidad de Competencia Laboral que Conforman la Norma




Titulo
Atención oportuna y eficaz a pacientes por medio de la medicina preventiva.


Elementos de Competencia
1 de 1

Título del elemento

“Como influyen los medios de Comunicación en la Medicina Preventiva”.


Criterios de Desempeño
1.- Establecer una dinámica de grupo.
2.-Clasificar y seleccionar a los pacientes para formar los grupos.
3.-Selección de temas.


Campo de aplicación:
Categoría

1. Auditorio de la Clínica de Medicina Familiar.




2. Tipos de pacientes.




3. Tipo de Asistencia



Clase

Clínica de primer nivel.





· Pacientes con enfermedades crónico degenerativas.




· Prevención en pacientes con enfermedades crónico-degenerativas.
.


Evidencias por desempeño:
1.- Mejora sus hábitos bucodentales y de consumo.
2.- Identificará los cambios sociales gestados por la influencia de los medios.
3.-Podrá apropiarse del valor que tiene la medicina preventiva para la salud bucodental.


Evidencias por producto
1.- Conoce la importancia de la medicina preventiva en estomatología.
2.- De la difusión de la salud bucal.
3.- Y sus medidas preventivas.

Evidencias de conocimiento:

1. Es capaz de mencionar las medidas preventivas.
2. Es capaz de relacionar la importancia de la medicina preventiva.
3. Utiliza conocimiento y criterio para valoración, mejora sus hábitos de consumo.


Evidencias de Actitudes:

Actitud, Calidad, Disposición, Enseñanza y Colaboración.

1. Durante la exposición del Tema.
2. Durante la sección de preguntas y respuestas.


Lineamientos generales para la evaluación:

Las evidencias de desempeño serán evaluadas en la participación.
Las evidencias del conocimiento serán evaluadas mediante un cuestionario abierto.
Las evidencias de actitudes serán evaluadas a través de la observación directa durante la demostración de las evidencias de desempeño

Elementos de Competencia
Referencia 2 de 2

Título del elemento
Aplicación de las TIC’s durante las evaluación de pacientes con enfermedades crónico-degenerativas.


Criterios de Desempeño
1. La aplicación de las TIC’s en sus diferentes modalidades, como herramientas de apoyo.
2. Su aplicación como elemento de apoyo durante la exposición de temas, como medio de comunicación e interacción con los pacientes.
3. La aplicación de las TIC’s para obtener, localizar y administrar la información relativa al estado de salud de dichos pacientes.
4. Su uso como Red de comunicación.




Campo de aplicación:

Categoría

1. Unidad médica.



2. Tipos de pacientes.





3. Tipos de Tecnologías.
Clase

· Unidades de primer nivel
· Unidades de segundo nivel


· Con enfermedades crónico-degenerativas y a sus familiares.



· Telefonía celular, Computadora, Internet.

Evidencias por desempeño:
1. Utilizar las TIC’s como medio de comunicación entre el personal de salud dentro y fuera de la unidad.
2. Utilizar las TIC’s para obtener información vía Internet en caso necesario.
3. Utilización de las tecnologías como apoyo.
4. Para concentrar la información correspondiente a cada caso.
5. Hacer uso en casos especiales del equipo.


Evidencias por producto
1. Atención oportuna del paciente.
2.- El paciente podrá comprender las ventajas de la medicina preventiva.


Evidencias de conocimiento:

1. Agiliza sus cuidados, corroborando mejor calidad de vida.

2. Interactúa con otros pacientes de diferente diagnostico y nivel.

Evidencias de Actitudes:


Actitud, Calidad, Disposición, Enseñanza y Colaboración.

1.- Durante la exposición del Tema.
2.- Durante la sección de preguntas y respuestas.
3.- Durante su interacción con las diferentes áreas de atención del personal para una mejor comprensión del tema.
4.- Durante la explicación del tema al paciente y sus familiares
.

Lineamientos generales para la evaluación:

Las evidencias de desempeño serán evaluadas en una ocasión.
Las evidencias de producto serán evaluadas en una ocasión.
Las evidencias del conocimiento serán evaluadas mediante un examen oral.
































Matriz de Competencias del Módulo.


Módulo: Valoración y clasificación de la medicina preventiva en estomatología.
Subtema: Cuidados de la boca.
Competencias Laborales
Competencias Básicas
Competencias Claves
v Aplicación de la medicina preventiva en estomatología.

v .Aplicación (TIC’s) durante la exposición del tema.



Científico-teóricas
v Aplicar los principios básicos técnico-médicos que regulan la clasificación de la medicina preventiva.

Científico-tecnológicas
v Actualización constante mediante la investigación en medicina preventiva y tecnologías. Identificar las ventajas que existen al llevar un control de la salud por medios tecnológicos.
v Identificar las ventajas y desventajas del uso de las TIC’s.
v Aplicar los avances en la tecnología como herramientas de apoyo para un mejor control de los pacientes inmunocomprometidos y sus familiares.
v Aplicar los avances tecnológicos ante las situaciones de enseñanza aprendizaje.

Analíticas
v Analizar los diferentes usos que se les puede dar a las tecnologías ante la enseñanza/aprendizaje para la atención oportuna y eficaz de los pacientes.

Lógicas
v Hacer uso de pensamiento crítico y de ética profesional.



De información
v Actualización en cuanto al uso de las tecnologías en la aplicación de la enseñanza/aprendizaje en la medicina preventiva.

De calidad
v Proporcionar atención oportuna y eficaz a todo paciente que requiere de una atención médica, con enfermedades crónico-degenerativas y a sus familiares.


Para la enseñanza.
v Proporcionar enseñanza a los pacientes con enfermedades crónico-degenerativas y sus familiares para una mejor calidad de vida.





Unidades de Aprendizaje


Nombre de la Unidad
“Como influyen los medios de Comunicación en la Medicina Preventiva”.
Número
1


Propósito
Al finalizar la unidad, el alumno contará con la información y conocimientos básicos para la aplicación de la medicina preventiva.


Duración
10 hrs. (5 clases de 2 hrs).


Resultados de Aprendizaje:
-- Describe los conceptos teórico práctico sobre la medicina preventiva.
-- Realiza valoración de la importancia de los cuidados de su salud con la aplicación de la medicina preventiva.


Contenidos
Estrategias de Enseñanza Aprendizaje
Recursos Didácticos

Tema: Como influyen los medios de comunicación en la medicina preventiva.


Subtema:

· Cuidados de la boca:



· Definición

· Características

· Objetivos

· Diferentes métodos de la medicina preventiva
.
· Clasificación de pacientes

· Dónde y quién debe realizar dicha actividad.


El instructor:
Fomentara una actitud de:
Responsabilidad, orden, limpieza.

Como responsable directo, guía y facilitador en el desempeño y ejecución del módulo y del aprendizaje activo por parte de los alumnos, les proporcionará una capacitación teórico-práctica para lo cual deberá:

§ -- Al inicio de la sesión explicar, el objetivo del módulo y los resultados de aprendizaje a alcanzar.
§
-- Hará una breve introducción del tema

-- Definirá el concepto y hablará sobre la importancia de aplicar la medicina preventiva en los pacientes con enfermedades crónico- degenerativa y a sus familiares.

-- Reforzará los conocimientos durante las exposiciones.

-- Evaluará los conocimientos y habilidades mediante la participación activa con el grupo.





El paciente:
· participara en forma individual y colaborativa durante las exposiciones, comenta lo que sabe en relación al tema.

· Participará en forma grupal y en equipo durante las presentaciones.

· Comparará en forma grupal la información recopilada.

· Elaborará un Mapa Mental a manera de resumen.




· Rotafolio
· Pintarrón
· Marcadores,
· Hojas para escribir
· Plumas
· Libreta para notas (Diario de Campo).

· Computadora. con conexión a Internet.
· Proyector de Cañón para Presentación en PowerPoint del tema.
· Pantalla.

Referencias Documentales:

- Revistas medicas del IMSS
- Fuentes de Internet
- Medicina preventiva y salud pública
Piédrola Gil, Gonzalo
- Instituto Mexicano del Seguro Social (2007). www.imss.gob.mx/NR/rdonlyres/35692EB5-FAFC-42D1-BC9C-A91C37EF6109/0/4_Triage.ppt
- http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showDetail&id_articulo=23560&id_seccion=6&id_ejemplar=2424&id_revista=2







Matriz de Contextualización
Del Módulo.


COMPETENCIAS LABORALES
v Aplicación de la medicina preventiva.

v .Aplicación (TIC’s) durante la valoración de pacientes con enfermedades crónico-degenerativas.


Competencias Básicas
Contextualizar con:

Científico-teóricas
v Aplicar los principios básicos técnico-médicos que regulan la clasificación de un paciente con enfermedad crónico-degenerativa.

El Instructor:
Citara las diferencias de un paciente con conocimientos de medicina preventiva y los que no la tienen.
Citara la importancia que tiene el conocimiento de la medicina preventiva.

El alumno:
- Citará la importancia que tienen los conocimientos de la medicina preventiva.

Científico-tecnológicas
v Identificar las ventajas que lleva la medicina preventiv.
v Actualización constante en medicina y tecnologías Identificar las ventajas y desventajas del uso de las TIC’s.
v Aplicar los avances en la tecnología como herramientas de apoyo para el diagnóstico y monitoreo de los pacientes con enfermedades crónico-degenerativas.
v Aplicar los avances tecnológicos en la enseñanza aprendizaje.


El Instructor:

Ejemplificará la diferencia de los conocimientos de pacientes con enfermedades crónico- degenerativas y los que no las tienen.


El alumno:

- Citará la importancia que tienen las TIC’s ante el conocimiento de la medicina preventiva.




Competencias Básicas
Contextualizar con:

v Analíticas
- Analizar los diferentes usos que se les puede dar a las tecnologías ante los pacientes con enfermedades crónico-degenerativas para una atención oportuna y eficaz.

E El Instructor:

Hace una reflexión sobre la importancia de ser profesional, haciendo uso de los conocimientos médicos en combinación con los avances tecnológicos a favor de la salud.



El alumno:

- Demostrará el beneficio que se obtiene al utilizar oportuna y eficazmente las diferentes tecnologías en la medicina preventiva.



Lógicas
v Hacer uso del pensamiento crítico y de ética profesional

El Instructor:
Recordará que en toda relación médico-paciente, siempre debe de prevalecer el sentido ético profesional y que se debe hacer uso del pensamiento crítico.


Competencias Clave
Contextualizar con:

De información
v Actualización en cuanto al uso e importancia de las tecnologías en medicina preventiva.



El alumno:
Investigará y se mantendrá actualizado de los avances en cuanto al uso de las tecnologías en relación a la medicina preventiva.

Para la enseñanza.
v Proporcionar enseñanza al equipo multidisciplinario de la salud.

El Instructor:
- Citará la importancia de poder disponer de las nuevas tecnologías como medio de enseñanza-aprendizaje para la actualización en medicina preventiva y el uso de las tecnologías.

El alumno:
Aplicará los principios y las normas establecidas para la atención de su persona, y sus familiares, fomentando el uso del apoyo tecnológico, retransmitiendo la información de la importancia de la medicina preventiva.

De calidad
v Proporcionar atención oportuna y eficaz a todo paciente que requiere de una atención médica

El alumno:
- Atender con prontitud, sus necesidades como paciente con enfermedad crónico-degenerativa..


Para la vida
v Proporcionar enseñanza al equipo multidisciplinario de la salud.



El alumno:
- Fomentar en sus familiares y conocidos la importancia de la enseñanza aprendizaje de sus enfermedades en medicina preventiva.



Prácticas y Listas de Cotejo


Unidad de aprendizaje:
1








Práctica número:
No aplica








Nombre de la práctica:
No aplica







Propósito de la práctica:
No aplica



Escenario:
Aula de la clínica de medicina familiar.




Duración:
2 hrs.





Material

Maquinaria y equipo médico

Tecnología de información y comunicación necesaria.









Procedimiento
Ì Aplicar las medidas de seguridad e higiene según NOM 168 SSA en el desarrollo de la práctica.
· Portar bata blanca.
· Portar identificación personal




Lista de cotejo de la práctica
Número 1:
No aplica



Nombre del alumno:



Instrucciones:

No aplica

Desarrollo



Sí

No

No Aplica



No aplica










Observaciones:






PSP:



Hora de inicio:


Hora de término:


Evaluación:



Ø Los temas que se dan a los grupos de pacientes con enfermedades crónico-degenerativas y a sus familiares no tienen prácticas, el programa no las considera aunque estas, sean necesarias.